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Le Petit catéchisme républicain de Jean Macé (1848)

Author: Jean-Charles Buttier

En 1848, Jean Macé a 33 ans et est encore inconnu, puisqu’il ne fonde la Ligue de l’Enseignement qu’en 1866 sur le modèle de l’organisation belge créée deux ans plus tôt. Il faut donc se garder de toute vision téléologique et anachronique de la jeunesse de celui dont le nom est attaché à la défense de la laïcité.

Dans ce contexte révolutionnaire, il se consacre toutefois déjà activement à la vulgarisation politique. Alors que la Révolution de 1848 éclate en février, il était porté vers le fouriérisme comme l’indique Jean-Paul Martin dans sa notice du Maitron1. Il se lance dans la diffusion des idées démocrates-socialistes en dirigeant de novembre 1848 à juin 1849 le Bureau de propagande socialiste, organe démocrate-socialiste.
C’est au cours de cette période d’active propagande démocratique que paraît ce Petit catéchisme républicain qui ne fut jamais réédité et qui s’inscrit dans un ensemble de brochures politiques écrites par Macé. Il est intéressant de noter que le champ lexical religieux est largement présent dans les titres de ces brochures puisqu’en 1848 sont également parues Les Vertus du républicain ou encore la Profession de foi d’un communiste.

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  1. Voir la notice suivante : https://maitron.fr/spip.php?article135970, notice MACÉ Jean, François par Notice réécrite par Jean-Paul Martin, version mise en ligne le 1er décembre 2010, dernière modification le 28 janvier 2014 []

Former des citoyen.ne.s engagé.e.s en France et en Suisse romande

Nous publions sur ce blog les abstracts des interventions à la conférence Quelle éducation à la citoyenneté pour quelle démocratie? Perspectives transnationales du XIXe au XXIe siècle.

Former des citoyen.ne.s engagé.e.s en France et en Suisse romande aujourd’hui : une injonction paradoxale ?

Jean-Charles Buttier et Aurélie de Mestral

Notre intervention interroge l’adéquation entre démocratie et citoyenneté engagée en proposant une analyse des enjeux disciplinaires, civiques et les contradictions qui entourent les diverses formes d’engagement dans le cadre scolaire. Elle s’inscrit tout à la fois en histoire et en sciences de l’éducation et se rapporte à un projet en cours déposé auprès du Fonds national suisse de la recherche scientifique (FNS), qui doit permettre de déterminer quel.le.s citoyens et citoyennes l’école entend former. En effet, nous postulons l’existence d’un hiatus entre l’engagement attendu des membres de la communauté éducative et une forme scolaire prescriptive qui peut aboutir à faire de l’éducation à l’engagement une injonction paradoxale.

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